![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
"B1. Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись числа 23 оканчивается на 2."
Тут уже на тупой зубрёжке не не выедешь, тут понимать надо.
Напрягши остатки мозгов, я смог придумать 3, 7 и 21.
А придумать, зачем это может понадобиться обычному школьнику в практической жизни, так и не смог. Ну не используются на практике такие системы счисления.
И ещё:
A10. Укажите, какое логическое выражение равносильно выражению ¬(A \/ ¬ B \/ C)
1) ¬A \/ B \/ ¬C
2) A /\ ¬B /\ C
3) ¬A \/ ¬B \/ ¬C
4) ¬A /\ B /\ ¬C
¬ - отрицание, /\ - конъюнкция (логическое И), \/ - дизъюнкция (логическое ИЛИ).
С этим я тоже справился, но.. разве Булеву алгебру теперь преподают в школах?
Upd: ничего не имею против преподавания булевой алгебры в школах, я только удивился самому этому факту, поскольку раньше о нём не знал.
Тут уже на тупой зубрёжке не не выедешь, тут понимать надо.
Напрягши остатки мозгов, я смог придумать 3, 7 и 21.
А придумать, зачем это может понадобиться обычному школьнику в практической жизни, так и не смог. Ну не используются на практике такие системы счисления.
И ещё:
A10. Укажите, какое логическое выражение равносильно выражению ¬(A \/ ¬ B \/ C)
1) ¬A \/ B \/ ¬C
2) A /\ ¬B /\ C
3) ¬A \/ ¬B \/ ¬C
4) ¬A /\ B /\ ¬C
¬ - отрицание, /\ - конъюнкция (логическое И), \/ - дизъюнкция (логическое ИЛИ).
С этим я тоже справился, но.. разве Булеву алгебру теперь преподают в школах?
Upd: ничего не имею против преподавания булевой алгебры в школах, я только удивился самому этому факту, поскольку раньше о нём не знал.
Tags:
no subject
no subject
no subject
Вот, кстати, по твоему, зачем вообще нужно школьное образование? Какая великая цель? Почему в школе не учат например держать ложку?
no subject
про зачем - оно в принципе незачем. Это же самое нам преподавали в универе сначала в курсе алгебры, потом дискретной математики и потом схемотехнике.
при этом, единственный, кто нормально вел лекции, был преподаватель по схемотехнике, поэтому на 4ом курсе все легко и не напрягаясь все это умели, а предыдущие года были в пустую потраченным временем.
no subject
Если мы хотим вырастить людей с критическим складом ума, а не религиозных долдонов (где религией может быть не обязательно православие или мусульманство а может, с таким же успехом, быть вера в партию и вождя), то учить формальным системам НАДО. И правилам построения силлогизмов, и прочему.
И как-то не вяжется то, что это есть в ЕГЭ, с криками истеричными об отуплении и разложении образования.
no subject
no subject
no subject
В школе булеву преподают на уроках информатики. Во всяком случае, нам пытались. К сожалению, никто не пытается объяснить, почему именно ее преподают.
no subject
Но у нас была отдельная школа, да. Сейчас вроде она формулируется как "средняя щеобразовательная с углубленным изучением математики, информатики и физики".
А зачем это школьникам, ну... Логике и простейшим действиям с логическими операторами научиться никогда не вредно =)
no subject
no subject
no subject
имха вот это главное в учении :-) А если учить только тому что в практической жизни используется - получится одно большое ПТУ.
no subject
А в данном случае знания, как мне кажется, даются излишние, а умение самостоятельно искать ответы, наоборот, совершенно не прививается. В этом я вижу основную проблему нынешнего образования.
no subject
no subject
Бляяяя… А зачем школьнику в практической жизни производная? или там тригонометрия?
“Математику уж затем учить следует, что она мозги в порядок приводит” (цитату наверняка переврал, но смысл наверняка сохранил).
Мы кого получить-то хотим — людей, умеющих думать, или людей, умеющих ложку до рта донести и у станка стоять, кнопку нажимать одну равномерно?
Сначала идёт ор “Ой, ой, ой, разложение молодёжи, растят рабов, думать не умеющих, ну конечно, властям так проще”.
Потом выясняется, что ЕГЭ — не тупой тест с галочками, сто там иногда подумать надо, и начинают кричать по этому поводу, сложно, бедные детки, в праткической жизни.
no subject
no subject
А вот комплексные числа для чего могут в жизни пригодиться? Может человек никогда их не применит в жизни, если только электрические цепи считать не будет (или где там они ещё применяются). Тем не менее это (в отличие от той же семяричной системы), важнейший раздел математики, без знания которого в ВУЗе делать нечего. И как определить чего нужно ученику а чего не нужно будет в жизни? А тем более как узнать заранее (!) что пригодится ему а чего нет?
no subject
а в институте вполне можно, потому что он уже достаточно специализированный, для тех, кто пошёл учиться именно в него.
no subject
Зачем, и правда непонятно :)
no subject
no subject
no subject
Тригонометрия для этого нафиг не нужна – участки и стены в большинстве случаев вполне так прямоугольные.
Ты когда в последний раз в практической жизни расход бензина в автомобиле считал с помощью производной?
no subject
а из практической жизни - мой квартирохозяин оказался не в состоянии пересчитать квартплату, когда я переехал в середине месяца. а там никакой высшей математикой не пахнет, это простые дроби. Правда, он не по российской программе обучался :)
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject